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这种“停课不停学”方式,已多次严禁,为何还有学校继续采用?

作者 : 大学生资源圈 发布时间: 2020-03-10 文章热度:145 共1627个字,阅读需5分钟。 本文内容有更新 隐藏侧边 显示侧边

日前,教育部办公厅印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》(以下简称《通知》),《通知》要求,及时调整规范线上教学行为,严格禁止普遍要求教师直播上课或录课,不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频,尽量避免因打印作业或学习资料而造成家庭临时购买设备,增加学生家庭经济负担。

严格禁止普遍要求教师直播上课或录播,不得强行要求学生每天上网“打卡”,这都是对教育部之前就做出的“停课不停学”要求的重申。但从现实看,依旧有一些地方教育部门、学校采取让教师上直播课、学生每天“打卡”的方式推进“停课不停学”。要改变这一问题,一方面需要加强对地方教育部门、学校的督导,纠正不正确做法,另一方面则需要从育人角度,理解何为“学”。

普遍要求教师上直播课或录课,强行要求学生“打卡”,就是把线下教学,简单地搬到线上。或许在教育部门和学校看来,这便于规范管理,督促学生每天必须学习,但是,这存在诸多问题。首先是直播课的质量良莠不齐,在线教育的优势是共享教育资源,“停课不停学”就是开展在线教学,最适合的方式是整合已有在线教育资源,适当补充部分名师录课,然后全省、全地区学生共享这些资源。学校老师不必个个当主播,而应引导学生做好学习规划,并辅以适当的在线互动辅导。

其次,强制学生“打卡”,把在线教学变为了“一刀切”的学习方式,进而也出现部分学生没有上网学习条件等问题。在线学习方式,对于学生来说,其实也应该是一种学习选择,而非必须采取的学习方式。从实践看,在线学习对学生的自主学习能力要求高,如果不考虑学生的自主学习、自主管理能力,大规模推进在线学习,其教学效果是存疑的。更重要的问题是,长时间看手机、电脑屏幕,会影响孩子的视力发育,而有一些孩子,一旦离开父母的视线,就可能用智能手机玩游戏。以前不管是学校,还是家长都是严控孩子使用手机的,而当前上网课,成为孩子使用智能手机的理由,如果家长不懂如何监护、引导孩子,就有部分孩子可能因此沉迷手机游戏。

最近,为防控疫情,日本全国中小学也开始停课,到当地时间5日早上,日本全国中小学的停课率已经达到99%。而停课后的日本中小学生并没有作业,学校也不组织学生上网课,就交给学生自主安排。当然,对于这一方式,也有人觉得学校不负责,就把学生交给家长。

我国中小学推进的“停课不停学”,是为了让学生在防控疫情期间,有充实的居家生活,配合家长搞好学生的教育。然而,对于急切地把孩子稍微空下来的时间就用学习填满这种想法,是需要反思的。这暴露出根深蒂固崇尚知识教育,以及对学生采取灌输方式的教育思维。

学科知识学习,只是学习的一部分,除了在学会知识,还应教育学生学会学习、学会生活、学会生存。因此,在知识教育外,需要有生活教育、生存教育和生命教育,学校和家庭可以围绕疫情防控,设计很多接地气的教育活动。而就是学科知识教育,也不只是在线教学这种方式,传统的阅读做读书笔记方式,似乎被遗忘了。其实,在“停课不停学”期间,给大部分非毕业班学生布置阅读任务,推荐阅读书单,让学生阅读做读书笔记,或者倡导亲子阅读,其效果不会比在线教学差。在互联网时代,流行快餐阅读、碎片式阅读,而传统的纸质阅读、深阅读越来越少,

说到底,“停课不停学”的学习,也是要和未来开学后的学习接轨的。虽然有人说,“停课不停学”的在线教学,会彻底打破学校的围墙,改变教育的形态,但是,学生的自主学习习惯、自主能力培养,才是“停课不停学”的学习的重点。如果忽视这一点,开学后的学生管理就会是新问题,比如,2018年教育部、国家卫生健康委员会等8部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》明确严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂,带入学校的要进行统一保管的。在目前阶段依赖电子产品学习,开学后不准带手机入课堂、入校,这会是是很大的反差,这也是教育部门和学校需要未雨绸缪想清楚的问题。

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